Abstract
We present here a reflection about the participation of professors in the changes in the curriculum in Medicine and Nursing schools of a certain university. with the objective to understand how is the institucionalization of those curricula as collective projects. We sellected professors who participated on those implementations, and then, by using the socio-historical method, the institutional analysis, letting the health professionals' formation institute to speak out. The main discussion is that the teaching praxis is constructed based on a dialectical relationship between the stated, the stating and the institutionalization moments. As a conclusion, there are recent processes of adressed curricula reviews which are innovative, because they propose pedagogical options that are aimed to a better integration between theory and practice. However, to amplify our collective process of compentencies, abilities and subjective production towards the formation of future health professionals, it is important to consider the crossings that merge into the teaching activity in the health field.References
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