Perspectiva de estudiantes indígenas sobre el ingreso y la permanencia en la universidad pública: un estudio cualitativo

Resumen

Objetivo: Comprender las dificultades y facilidades vivenciadas por estudiantes indígenas en el proceso de ingreso y permanencia en la universidad. Método: Estudio descriptivo y exploratorio, con enfoque cualitativo, desarrollado en una universidad pública ubicada en el noroeste del estado de Paraná. La recolección de datos ocurrió entre mayo y julio de 2024, mediante entrevistas individuales semiestructuradas, realizadas de forma presencial y registradas en audio. El material empírico fue sometido a análisis de contenido, en la modalidad temática. Resultados: Participaron 13 estudiantes indígenas, con edades entre 18 y 52 años, siendo siete mujeres, de las cuales dos estaban casadas. Entre las carreras cursadas, cuatro estudiantes estaban matriculados en Enfermería, tres en Medicina, tres en Derecho, uno en Química, uno en Ciencias Contables y uno había ingresado recientemente a la maestría en Pedagogía. El análisis cualitativo de los datos permitió la identificación de tres categorías temáticas: i) apoyo familiar y comunitario como motivación para el ingreso a la educación superior; ii) factores que dificultan y favorecen la permanencia en la universidad, destacándose el distanciamiento de la familia, las barreras lingüísticas, la vulnerabilidad financiera y episodios de prejuicio y exclusión, parcialmente atenuados por programas institucionales; y iii) pertenencia y acogida: el apoyo institucional a los estudiantes indígenas, considerado esencial para su permanencia en la universidad. Conclusión: Los resultados evidencian la relevancia del apoyo familiar, de la valorización de la cultura indígena y de la existencia de programas institucionales de apoyo para la promoción de una experiencia académica positiva entre estudiantes indígenas en la educación superior.