Como Citar
Resumo
Objetivo: conhecer a percepção dos docentes sobre o desenvolvimento das competências gerenciais nos estudantes do curso de graduação em Enfermagem. Método: estudo exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa, realizado com nove docentes de Enfermagem de uma instituição de ensino superior localizada na região de Guarulhos, entre os meses de janeiro e maio de 2013. Os dados foram analisados sistematicamente com base na análise de conteúdo. Resultados: emergiram cinco grandes temas: Formação acadêmica voltada para a Assistência de Enfermagem; Importância da aquisição de conhecimento técnico-científico; Dificuldades do estudante em relação aos temas gerenciais; Estratégias de ensino para aproximação da teoria com a prática; Competências gerenciais a serem desenvolvidas no futuro profissional. Conclusão: docentes utilizam-se da relação estabelecida entre a teoria e a prática para facilitar o ensino e aprendizagem, reconhecem a importância do desenvolvimento das competências gerenciais, embora denominem apenas três delas, as apontam como vitais para o desenvolvimento das atividades gerenciais.Referências
Garside JR, Nhemachena JZZ. A concept analysis of competence and its transition in nursing. Nurse Educ Today [Internet]. Elsevier; 2016 Mar 4;33(5):541–5. Available from: http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2011.12.007
Barbosa LR, Pereira LL. The teaching of managerial skills in the perception of teachers of nursin courses. Rev enferm UFPE line [Internet]. 2014;8(3):784–6. Available from: http://www.revista.ufpe.br/revistaenfermagem/index.php/revista/article/download/5721/8747
Brasil. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES No 3, de 7 de novembro de 2001. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Diário Oficial da República da União [Internet]. Brasilia. Seção 1; 2001. 37 p. Available from: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf
Fernandes JD, Rebouças LC. A decade of National Curriculum Guidelines for Graduation in Nursing: advances and challenges [Internet]. Revista Brasileira de Enfermagem. scielo; 2013. p. 95–101. Available from: http://www.scielo.br/pdf/reben/v66nspe/v66nspea13.pdf
Santos I, Erdmann AL, Luís J, Klock P. The education of healthcare management: a view from the graduates – theory based on data. 2014;3(2012):1–8. Available from: http://www.objnursing.uff.br/index.php/nursing/article/viewFile/3924/pdf
Barbosa LR, Pereira LL. Nursing education in the perspective of teaching by skills. J Educ Res Behav Sci [Internet]. 2015;4(7):214–9. Available from: http://apexjournal.org/jerbs/archive/2015/July/fulltext/Barbosa and Pereira.pdf
Istomina N, Suominen T, Razbadauskas A, Martinkėnas A, Meretoja R, Leino-Kilpi H. Competence of nurses and factors associated with it. Medicina (Kaunas). 2011;47(4):230–7.
Sade P, Peres A, Wolff L. The formation of the managerial competencies of nurses: an integrative review. J Nurs UFPE line [ … [Internet]. 2014;8(6):1739–45. Available from: http://www.revista.ufpe.br/revistaenfermagem/index.php/revista/article/download/4595/9377nhttp://www.revista.ufpe.br/revistaenfermagem/index.php/revista/article/viewArticle/4595
Ramón J, Riera M, Cibanal JL, Jesus M, Mora P. Using Role Playing in the Integration of Knowledge in the Teaching-Learning Process in Nursing : Assessment of Students. Texto Context Enferm. 2010;19(4):618–26.