Online Brazilian Journal of Nursing | ISSN: 1676-4285

Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa – UFF

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PESQUISA DE DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO

Construção e validação de infográfico animado sobre dor do infarto agudo do miocárdio: estudo metodológico*

Williane Morais de Jesus Gazos1, Francisco Marcelo Leandro Cavalcante1, Maria Girlane Sousa Albuquerque Brandão2, Nelson Miguel Galindo Neto3, Lívia Moreira Barros1

1Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Ceará, CE Brasil

2Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil

3Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, Pernambuco, PE, Brasil

RESUMO

Objetivo: Descrever o processo de construção e validação de um infográfico animado sobre a dor do infarto agudo do miocárdio. Método: Estudo metodológico realizado nas seguintes etapas: revisão integrativa e diagnóstico situacional com o público-alvo para levantamento de conteúdo; elaboração e validação do roteiro para o storyboard; construção e validação do protótipo do infográfico animado com experts e avaliação pelo público-alvo. A validade da tecnologia foi avaliada pelo cálculo do Índice de Validade de Conteúdo e pela aplicação do teste binomial, considerando-se uma proporção mínima de concordância de 0,85. Resultados: Com o emprego de múltiplos recursos, como ilustrações, animações, informações textuais e narração em áudio, o infográfico animado abordou, em seis minutos e 38 segundos, os seguintes conteúdos: definição do infarto agudo do miocárdio; sinais e sintomas do infarto; identificação da dor; fatores de risco e dados epidemiológicos; cuidados necessários na suspeita de infarto. Na validação com os experts e na avaliação pelo público-alvo, obteve-se um Índice de Validação de Conteúdo global de 0,98 em ambas as avaliações. Conclusão: O infográfico foi considerado válido e adequado para a educação em saúde sobre o infarto do miocárdio, podendo auxiliar na melhoria do aprendizado e na tomada de decisões pela população leiga.

Descritores: Infarto do Miocárdio; Identificação da Emergência; Educação em Saúde; Tecnologia Educacional; Animação.

INTRODUÇÃO

As doenças cardiovasculares (DCVs), principalmente a doença cardíaca isquêmica (DCI), são uma das principais causas de morte globalmente e um dos maiores contribuintes para a ocorrência de incapacidades na população. O evento final na cadeia da DCI é o infarto agudo do miocárdio (IAM), caracterizado como o bloqueio do fluxo sanguíneo para o músculo cardíaco, geralmente devido a um coágulo ou placa aterosclerótica(1-2).

A Organização Mundial da Saúde (OMS) estima que, no ano de 2019, 17,9 milhões de pessoas morreram em decorrência das DCVs, representando 32% de todas as mortes globais. Desses óbitos, 85% decorreram de IAM e acidente vascular cerebral (AVC)(3). De forma consonante, uma revisão sistemática e metanálise evidenciou que a prevalência global do IAM em pessoas com menos de 60 anos é de 3,8%, enquanto em indivíduos com mais de 60 anos esse valor sobe para 9,5%(4).

No Brasil, o número de internações por IAM aumentou 54% entre 2008 e 2019 em instituições pertencentes ao Sistema Único de Saúde (SUS), com uma taxa de mortalidade intra-hospitalar de 12,9% no ano de 2019, configurando o IAM como um importante problema de saúde pública(5). Ademais, após a pandemia de COVID-19, observou-se um aumento significativo nos casos de IAM, especialmente entre mulheres e homens mais jovens(6).

Entre os sinais e sintomas mais comuns do IAM destacam-se dor no peito, sudorese, dispneia, fadiga, náusea, dor abdominal, síncope, desconforto mandibular ou epigástrico, insuficiência cardíaca e arritmia(7-8). Todavia, atualmente, um em cada cinco adultos é incapaz de nomear um único sintoma de ataque cardíaco. Assim, muitas pessoas com sintomas de IAM chegam tardiamente ao hospital ou evoluem para óbito ainda em casa(9).

Diante desse cenário, reforça-se que os índices de internação e mortalidade por essas doenças só poderão ser reduzidos por meio da estruturação do atendimento com o uso de telemedicina, promovendo o diagnóstico eletrocardiográfico e a assistência clínica, a conformação dos serviços de referência, a prestação de atendimento pré-hospitalar qualificado e, especialmente, pela promoção e educação em saúde da população. Essas medidas possibilitam a disponibilização de informações confiáveis e o aumento do conhecimento da coletividade sobre os sinais e sintomas do IAM e as condutas necessárias para garantir atendimento especializado em tempo oportuno(1-2).

Nessa direção, entre as estratégias de educação em saúde, destacam-se as tecnologias educativas, ferramentas que favorecem mudanças no estilo de vida, aumentam a autoeficácia, promovem a conscientização e a corresponsabilização do público-alvo para o autocuidado, por meio da construção de conhecimentos e habilidades de forma lúdica, dinâmica, participativa, interativa e atrativa(10).

Entre as tecnologias educativas que têm ganhado destaque na área da saúde, estão os infográficos, que podem ser classificados como estáticos, interativos e/ou animados. O infográfico do tipo animado utiliza a comunicação baseada em elementos sonoros e visuais para sintetizar e divulgar conhecimentos de forma simples, rápida, atrativa e envolvente(11).

Os infográficos animados possibilitam a inserção de diferentes conteúdos, de forma acessível a públicos diversos, utilizando recursos como ilustrações, animações, áudios, vídeos, textos e fotos. Além disso, podem ser disponibilizados em plataformas digitais e reproduzidos em smartphones, tablets, computadores e notebooks(12).

Nessa perspectiva, com o intuito de contribuir para o Terceiro Objetivo de Desenvolvimento Sustentável, estabelecido em 2015 pela Organização das Nações Unidas, “Promoção da Saúde e Bem-Estar”, e diante da escassez de materiais educacionais e da inexistência de infográficos animados sobre IAM para a população leiga, vislumbrou-se o desenvolvimento de um infográfico animado como ferramenta a ser utilizada nas abordagens educativas sobre a dor do infarto do miocárdio.

O desenvolvimento e validação de tecnologias educacionais sobre essa temática podem contribuir para a capacitação da população em situações emergenciais como o IAM considerando, que pessoas leigas apresentam déficits de conhecimento e tomam atitudes inadequadas frente aos sinais e sintomas do infarto(13-15). Dessa forma, uma população devidamente informada pode estar mais preparada para enfrentar e prestar o primeiro atendimento ao testemunhar emergências como o IAM, o que pode favorecer o diagnóstico e tratamento ágil e reduzir as taxas de mortalidade(16).

Assim, este estudo possibilita a disponibilização de um recurso didático audiovisual inovador que poderá ser utilizado na educação em saúde individual e coletiva sobre a temática supracitada. Isso visa promover a autonomia do usuário ao utilizar, quando desejar e quantas vezes considerar necessário, instruções padronizadas e baseadas em evidências científicas. Ante o exposto, este estudo teve como objetivo descrever o processo de construção e validação de um infográfico animado sobre a dor do IAM. 

MÉTODO

Trata-se de uma pesquisa metodológica sobre a elaboração e validação de uma tecnologia educativa, do tipo infográfico animado, para educação em saúde da população leiga sobre a dor do IAM. Para melhor estruturar e relatar este estudo, foram adotadas as diretrizes do guia Revised Standards for Quality Improvement Reporting Excellence (SQUIRE 2.0).

As etapas de construção e avaliação do infográfico foram conduzidas de julho a novembro de 2022, realizadas por uma equipe composta por estudantes de pós-graduação em enfermagem, docente com doutorado em enfermagem e designer gráfico.

Para o desenvolvimento metodológico, o estudo foi delineado a partir das etapas: revisão integrativa da literatura; diagnóstico situacional por meio de entrevistas com o público-alvo; desenvolvimento e validação do roteiro do storyboard; construção da tecnologia educacional do tipo infográfico animado; validação do conteúdo e aparência do infográfico com especialistas e validação aparente da tecnologia junto ao público espectador(17). Ademais, o processo de desenvolvimento desta tecnologia educacional teve como referencial teórico a Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM) aplicada ao uso de infográficos, que tem como finalidade conduzir o aprendiz ao processo cognitivo adequado, com maior retenção de informações e menor esforço para compreensão das informações(18).

Para desenvolver o infográfico animado, operacionalizaram-se as etapas de planejamento e produção, conforme descrito na Figura 1.

Figura 1 - Etapas de desenvolvimento do infográfico animado. Redenção, CE, Brasil, 2022

Na fase de análise e diagnóstico, foi realizado o levantamento de conteúdo do infográfico por meio de dois estudos prévios. Inicialmente, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com base na questão norteadora “Quais as características e manejos da dor no IAM?”, com buscas nas bases de dados PubMed/Medline, Web of Science, Scopus, LILACS e CINAHL. Foram selecionados 11 artigos para a amostra final, que fundamentaram a elaboração do conteúdo do roteiro do infográfico. Posteriormente, identificou-se o conhecimento de pessoas leigas a respeito da identificação da dor aguda do infarto. Nesta etapa, realizou-se um estudo qualitativo com 12 pacientes que possuíam dois ou mais fatores de risco cardiovascular e que aguardavam atendimento em uma Unidade de Pronto Atendimento (UPA) de Fortaleza/CE, Brasil. Para instigar o discurso, utilizou-se a pergunta disparadora: “Para você, o que é o IAM?”. Os discursos foram analisados pelo IRAMUTEQ® e foi identificada a falta de conhecimento dos sujeitos sobre o tema, principalmente no que se refere ao reconhecimento de sinais e sintomas do IAM.

A partir dos achados dos estudos prévios, elaborou-se o roteiro do infográfico no programa Microsoft Word 2016, contendo as informações educativas e as orientações para o profissional designer gráfico quanto à construção dos personagens, ilustrações e animações, bem como à disposição dos tópicos em cada tela da tecnologia. Em seguida, realizou-se a validação do roteiro com cinco enfermeiros especialistas em urgência e emergência. Esses profissionais foram identificados mediante consulta na Plataforma Lattes do portal do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), sendo selecionados conforme os critérios de Jasper (1994)(19). Para cada especialista, foi encaminhado, via e-mail, o instrumento de coleta de dados elaborado no Google Forms®, contendo o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), o link de acesso ao infográfico animado via Google Drive, o instrumento de caracterização sociodemográfica/profissional e o Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde (IVCES), que possui 18 itens avaliativos subdivididos em três domínios: objetivos, estrutura/apresentação e relevância. Para cada item, os especialistas atribuíram pontuação em uma escala do tipo Likert, sendo 0 – Inadequado; 1 - Parcialmente adequado; e 2 – Adequado(20).

Após a validação do roteiro, conduziu-se a produção do protótipo da tecnologia educacional em três subetapas: desenho didático, produção de mídias e revisão e validação de conteúdo e aparência. Na etapa de desenho didático, realizou-se a transformação pedagógica da ferramenta educativa, mediante a elaboração do storyboard. Todas as etapas obedeceram aos princípios da TCAM(21).

Os pesquisadores, junto ao designer gráfico, definiram as imagens, ilustrações e animações que representariam o conteúdo descrito no roteiro do storyboard. Posteriormente, o conteúdo textual do roteiro do infográfico foi gravado em áudio pela pesquisadora principal, com gravador de áudio de smartphone iPhone 11, e enviado ao designer gráfico para junção e sincronização às telas da tecnologia educacional.

Na revisão e validação, o infográfico produzido foi analisado em relação ao conteúdo, layout e relevância. Participaram desta etapa enfermeiros com expertise em urgência e emergência. Para estabelecer o tamanho amostral, adotou-se o cálculo da fórmula de população infinita: n = Zα2.P.(1-P)/d2, em que Zα: coeficiente de confiança (95% - 1,96); P: proporção de concordância dos especialistas, e d: diferença aceitável do que é esperado, obtendo-se amostra de 22 enfermeiros(22).

Os especialistas foram selecionados em consonância com os critérios propostos por Jasper (1994)(19), com consulta à Plataforma Lattes, bem como em grupos de estudo e pesquisa na área de Enfermagem em Urgência e Emergência para identificar profissionais com perfil para participação na pesquisa. Ademais, recorreu-se à amostragem por bola de neve.

Para a coleta de dados, foi encaminhada, via e-mail, para cada especialista, uma carta-convite para participação na pesquisa e o link do Google Forms® contendo o TCLE, o storyboard do infográfico animado, o questionário de caracterização sociodemográfica/profissional e o Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde (IVCES)(20).

Posteriormente, após os ajustes sugeridos pelos especialistas, realizou-se a implementação e avaliação com a população de interesse. O momento foi realizado na sala de espera do serviço de saúde supracitado. O tamanho amostral também foi definido pela fórmula de população infinita: n = Zα2.P.(1-P)/d2, obtendo-se amostra de 22 participantes(22). Os participantes foram selecionados por conveniência e adotaram-se como critérios de inclusão: pacientes adultos que possuíssem dois ou mais fatores de risco para doenças cardiovasculares. Os critérios de exclusão foram: indivíduos com limitações intelectuais e aqueles com instabilidade hemodinâmica, que inviabilizassem sua participação na pesquisa. Os participantes foram esclarecidos quanto aos riscos, benefícios e direitos relacionados à participação no estudo e assinaram o TCLE.

Em seguida, o infográfico animado foi reproduzido na televisão da sala de espera da UPA. O pesquisador manteve-se disponível para prestar esclarecimentos e solucionar dúvidas. Logo após, os participantes responderam ao questionário de coleta de dados que continha duas partes: dados sociodemográficos e um instrumento para validação aparente da tecnologia, adaptado do estudo de Galindo Neto(23). Este instrumento contém 14 perguntas que avaliam a tecnologia educacional em aspectos como interatividade, objetivos, relevância, eficácia e clareza. Para cada item, os participantes atribuíram pontuação em escala Likert, sendo 0 – Inadequado; 1 - Parcialmente adequado; e 2 – Adequado.

Os dados coletados foram organizados em planilhas do Google Sheets®. O banco de dados gerado foi posteriormente exportado para o programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), com o qual foi realizada a análise estatística descritiva e analítica dos dados. A validade do roteiro e do storyboard do infográfico animado foi verificada pelo cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), em que foram calculados o IVC global e o IVC por cada item do instrumento de validação (I-IVC). Foi considerada uma proporção mínima de concordância de 0,85. Ademais, foi aplicado o teste binomial para verificar a significância estatística dos itens que obtiveram concordância pelos juízes, sendo o nível de significância adotado de 5%.

O estudo respeitou a Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e recebeu aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), conforme número CAAE: 56314522.1.0000.5576, Ofício n.º 5468713/2022.

RESULTADOS

Após a identificação do conteúdo educativo do infográfico animado na etapa de planejamento, estruturou-se o roteiro da tecnologia nos seguintes tópicos: definição do IAM; descrição da dor do IAM e sua identificação; sinais e sintomas; fatores de risco para o acometimento da doença; e cuidados diante da suspeita de IAM. As informações educativas foram ajustadas para uma linguagem acessível e não técnica, com o objetivo de facilitar a compreensão pelo público-alvo. Nesse contexto, o roteiro do infográfico animado foi considerado adequado pelos especialistas, obtendo 100% de concordância (p=1) em todos os itens avaliados pelo IVCES.

Na construção do storyboard, foram elaboradas cada uma das telas do infográfico, contendo ilustrações associadas a informações textuais e narração em áudio. Para auxiliar na demonstração e condução das informações apresentadas, bem como promover a interação com o espectador, foram criados três personagens: Cisco (o mascote do infográfico), Williane (enfermeira da UPA) e João (paciente), conforme ilustrado na Figura 2. 

Figura 2 – Personagens do infográfico animado. Redenção, CE, Brasil, 2022

Posteriormente, procedeu-se à construção do protótipo do infográfico, com a integração de cada tela e a sincronização do áudio gravado. A Figura 2 apresenta exemplos das telas do infográfico animado.

Figura 3 - Versão do protótipo do infográfico animado sobre a dor do infarto agudo do miocárdio. Redenção, CE, Brasil, 2022

A primeira versão do infográfico animado teve duração de 6 minutos e 35 segundos. Essa versão foi validada por 22 enfermeiros com experiência profissional e especialização na área de urgência e emergência, alcançando um IVC global de 0,98. A Tabela 1 apresenta os dados obtidos na validação com os especialistas, em que todos os itens obtiveram IVC-I ≥ 95%. 

Tabela 1 – Distribuição da concordância dos experts acerca da validação de conteúdo do infográfico animado sobre dor aguda do infarto do miocárdio (N=22). Redenção, CE, Brasil, 2022

* Item-level Content Validity Index; **Teste binomial.

O infográfico animado foi considerado válido pelos especialistas, alcançando um IVC global de 0,98. Como modificações, os enfermeiros sugeriram apresentar perguntas abertas para estimular a reflexão; reforçar, na ilustração, a zona infartada devido à placa de ateroma; utilizar o termo “meio do peito” em vez de “esterno” e “esforço físico” em vez de “exercícios físicos”; alterar a frase “em casos de suspeita de um infarto” para “o que devo fazer na suspeita de um infarto?”; e incluir imagens representativas de UPA, hospital e ambulância do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU). Essas recomendações foram prontamente acatadas e implementadas no infográfico.

Após a implementação das sugestões dos especialistas, o infográfico teve sua aparência avaliada por 22 pacientes com ao menos dois fatores de risco cardiovascular. Nessa etapa, obteve-se um IVC global de 0,98. Apenas um item, relacionado à capacidade do infográfico de promover interação e envolvimento ativo no processo educativo, apresentou I-CVI abaixo de 85%, conforme mostrado na Tabela 2. 

Tabela 2 - Distribuição da concordância do público-alvo acerca da avaliação do infográfico animado sobre dor aguda do infarto do miocárdio (N=22). Redenção, CE, Brasil, 2022

* Item-level Content Validity Index; **Teste binomial.

Vale destacar que apenas um dos participantes sugeriu modificação no infográfico, referente à alteração das cores utilizadas na tecnologia, que foram consideradas escuras. No entanto, a sugestão não foi acatada, pois foi selecionada uma paleta de cores adequada ao tema, às ilustrações e ao ambiente proposto para o infográfico. Além disso, não foram realizadas outras modificações significativas na tecnologia educativa, como a mudança das cores do infográfico. Após as rodadas de validação, a versão final do infográfico animado obteve duração de 6 minutos e 38 segundos.

DISCUSSÃO

A decisão de construir um infográfico animado sobre a identificação da dor aguda do IAM para a população leiga surgiu a partir da constatação da inexistência de uma tecnologia educativa que abordasse as particularidades da dor do IAM para esse público, após a condução de um estudo de revisão(24). Dessa forma, a disponibilização do infográfico animado sobre o IAM possibilitará aos enfermeiros implementar intervenções educativas inovadoras e atraentes, baseadas em evidências, subsidiadas por esta tecnologia.

A escolha pelo infográfico animado também se deve à facilidade de apreensão do conteúdo de forma atraente e com alto potencial explicativo, advindo de diferentes elementos visuais aliados a áudios descritivos e textos escritos reduzidos e objetivos(25). Com tais funcionalidades e formato audiovisual, essa tecnologia poderá ser implementada em diversos serviços de saúde, potencializando as salas de espera como espaços educativos, além de oportunizar o alcance de diferentes públicos com diversos níveis de escolaridade para a disseminação de informações sobre a temática.

A construção da tecnologia resultou, portanto, em um infográfico animado com duração curta (6 minutos e 38 segundos). Isso corrobora outro estudo, que desenvolveu um infográfico animado sobre medicação segura em saúde da criança com duração semelhante (6 minutos e 26 segundos)(26). Tal aspecto é pertinente, pois possibilita esclarecer o assunto de forma mais atrativa, acessível e motivadora, ampliando o interesse do público espectador.

Vale ressaltar que o desenvolvimento do infográfico se pautou nos princípios da TCAM(27), que reforçam a construção de conhecimentos pelos aprendizes por meio da disponibilização de palavras e imagens ilustrativas combinadas. Este aspecto oportuniza um aprendizado mais efetivo, uma vez que a disposição de informações visuais, textuais e narradas em áudio propicia um duplo reforço dos conteúdos, além de permitir aos espectadores fazerem associações que reforçam a aprendizagem e favorecem maior retenção do conhecimento a curto, médio e longo prazo.  

Consonantemente, na elaboração do roteiro, buscou-se, cuidadosamente, utilizar uma linguagem acessível, clara e de fácil entendimento para o público, especialmente para os indivíduos de baixa escolaridade. Estudos similares adotaram o mesmo cuidado ao selecionar o conteúdo de tecnologias educativas para a população leiga, utilizando palavras do cotidiano e suprimindo termos científicos(18,28).

Os conteúdos inseridos no roteiro foram validados pelos enfermeiros experts antes da construção do storyboard. Tal aspecto está em consonância com estudos anteriores, mostrando-se pertinente, visto que pode conferir maior adequação das informações educativas, melhor direcionamento para a produção das ilustrações a serem trabalhadas na tecnologia educacional, além de favorecer o alcance dos objetivos da tecnologia(29-30).

Nesse sentido, reforça-se que a transposição do desenho didático foi alcançada por meio do envolvimento ativo do profissional de design gráfico, sob orientação dos pesquisadores. O crivo de diferentes profissionais e especialistas no desenvolvimento de materiais educativos constituiu-se como um aspecto relevante, corroborando com outros estudos de construção e validação de tecnologias que contaram com o suporte técnico de profissionais das áreas de ciências da computação, design gráfico, comunicação e publicidade(31-32).

O auxílio do designer gráfico oportunizou a seleção cuidadosa de imagens e ilustrações coloridas para transmitir os conteúdos de forma mais efetiva, favorecendo a captação da atenção, estimulando a imaginação e oportunizando a retenção das informações. A utilização de personagens também foi crucial para mediar a apresentação das informações, ajudando a chamar a atenção do participante para informações importantes. Esses aspectos são cruciais para promover a motivação, o interesse e a interação do público, favorecendo sua aceitação e identificação com a tecnologia educacional, o que pode facilitar o processo de aprendizagem e construção do conhecimento(33). Pesquisa sobre o uso de ferramentas digitais corrobora que os personagens geram aproximação com o público-alvo(28).

A validação final do infográfico junto a enfermeiros experts na temática trouxe maior adequação e validade ao constructo elaborado. Esse processo de validação é necessário na construção de tecnologias para conferir a credibilidade quanto à sua adequação, essencial para sua aplicabilidade, sendo um procedimento comum em estudos de validação de tecnologias educativas em saúde(34-35).

A avaliação com representantes do público-alvo foi realizada com pessoas em risco cardiovascular. Esse processo de avaliação com o usuário final foi positivo, como em tecnologias construídas anteriormente, com análise da visão da clientela e oportunidade de implementar melhorias antes da divulgação oficial(25).

Frente ao exposto, o infográfico desenvolvido é uma inovação tecnológica que poderá contribuir para a disseminação de conhecimento sobre a dor do IAM, com acesso rápido e baixo custo, em diferentes locais, sendo um deles a sala de espera dos serviços de saúde ou até mesmo no celular da clientela. Ademais, poderá ser utilizado em aulas, palestras e rodas científicas com discentes e profissionais da área da saúde, para construção e atualização de conhecimentos sobre o tema.

Quanto às limitações deste estudo, destaca-se o custo para o desenvolvimento do infográfico animado, o que pode comprometer a viabilidade do desenvolvimento de tecnologias semelhantes, dado que há a necessidade de auxílio financeiro por agências de fomento, que, por vezes, são escassos. Ademais, destaca-se a composição amostral por conveniência do público-alvo, o que pode comprometer a representatividade da população geral.

CONCLUSÃO

No presente estudo, foi construído e validado um infográfico animado com duração de 6 minutos e 38 segundos para orientação quanto à identificação e ao controle da dor aguda do IAM. A tecnologia abordou informações como a definição do que é o IAM, aspectos epidemiológicos sobre a doença, os sinais e sintomas dessa afecção, as orientações para identificar a dor, os fatores de risco cardiovascular e os cuidados oportunos diante da suspeita de acometimento pelo IAM.

Ademais, o infográfico foi considerado válido tanto pelos experts quanto pelo público-alvo, obtendo, em ambas as avaliações, IVC global de 0,98. Conforme a avaliação dos participantes, o infográfico animado constitui uma ferramenta educativa adequada, clara e objetiva, que dispõe de multimeios como informações textuais, áudios, animações e ilustrações, facilitando a construção e a retenção do conhecimento.

Com isso, o infográfico animado se sobressai como uma potencial tecnologia para a educação e promoção da saúde, desempenhada pelos enfermeiros e demais profissionais de saúde, podendo ser utilizado como estratégia complementar de intervenções e programas de prevenção e educação em saúde sobre o IAM.

Por fim, reforça-se que estudos experimentais futuros são necessários para avaliar a efetividade do infográfico na melhora do conhecimento da população leiga sobre o IAM, bem como investigar o impacto a curto, médio e longo prazo na adesão a medidas de prevenção dessa afecção.

*Material extraído da Dissertação de Mestrado intitulada “”, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Instituto de Ciências da Saúde, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Ceará, CE, Brasil, em 2022.

CONFLITO DE INTERESSES

Os autores declaram não haver conflito de interesses.

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Submissão: 04-Jun-2024

Aprovado: 30-Nov-2024

Editores:

Paula Vanessa Peclat Flores (ORCID: 0000-0002-9726-5229)

Ana Carla Dantas Cavalcanti (ORCID: 0000-0003-3531-4694)

Vinicius Batista Santos (ORCID: 0000- 0001-5130-5523)

Autor correspondente: Francisco Marcelo Leandro Cavalcante (E-mail: marceloleandrocavalcante98@hotmail.com)