La ciencia de Enfermería incluye la apropiación de las innovaciones de la tecnología usando el pensamiento crítico contemporáneo. Este aspecto es intrínseco a la formación del enfermero y nos remete a los binomios enseñanza-aprendizaje, creatividad-intuición y teoría-práctica. La Enfermería, desde su origen, tiene sus marcos conceptuales en las complejidades de la realidad. La perspectiva ampliada de tal complejidad y del caos sistémico, clama por una nueva identidad del enfermero como productor de conocimientos, revolucionando y concretizando su papel en la sociedad. Por tanto, democratizar el conocimiento sobre la metodología de investigación, al desmitificarla como una práctica exclusiva de pocos, resultaría en el despertar de la pasión por la investigación. ¿Con quién? La nueva generación de graduandos debe tener la concientización de en el mundo actual de la internacionalización de la educación universitaria, las oportunidades existen, pero que solamente aquellos que estén listo para obtenerlas, podrán alcanzar las conquistas profesionales.
Descriptores: Enfermería; Ciencia; Investigación.
La ciencia de Enfermería incluye la apropiación de las innovaciones de la tecnología usando el pensamiento crítico contemporáneo. Este aspecto es intrínseco a la formación del enfermero y nos remete a los binomios enseñanza-aprendizaje, creatividad-intuición y teoría-práctica. Y decir solamente que no adoptamos el modelo bancario de educación, no es suficiente; ya que necesitamos avanzar en el modus operandi del diálogo educador/educando. Este avance se transfiere en el contexto de tutoría en la formación científica del enfermero perito, en el pensar, hacer y relatar hechos científicos(1,2).
¿Qué é lo que más nos importa en dichos avances para la configuración del nuevo pensamiento crítico, clínico y científico? ¿Podría ser el pensamiento sistematizado, guiado por la lógica biológica en harmonía con la curiosidad científica? Las respuestas necesitan ser: todo y también. Si parecen ser respuestas sucintas, vale recordar que la Enfermería, desde su origen, tiene sus marcos conceptuales en las complejidades de la realidad. El compromiso social para lidiar con los contextos de vida y salud, no se resume a la promoción, prevención, protección, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. Por lo que la perspectiva ampliada de tal complejidad y del caos sistémico clama por una nueva identidad del enfermero como productor de conocimientos, abandonando la identidad de simple usuario de conocimiento para concentrarse en la formación del enfermero-científico, cualquiera que sea la conjuntara de su práctica, revolucionando y concretizando su papel en la sociedad.
Por tanto, democratizar el conocimiento sobre la metodología de investigación, al desmitificarla como una práctica exclusiva de pocos, resultaría en el despertar de la pasión por la investigación. ¿Con quién? La nueva generación de graduandos debe tener la concientización de en el mundo actual de la internacionalización de la educación universitaria, las oportunidades existen, pero que solamente aquellos que estén listo para obtenerlas, podrán alcanzar las conquistas profesionales.
Sin embargo, proporcionar condiciones que incentiven la curiosidad científica significa no privilegiar la búsqueda por “fast-food solutions” en internet. Creemos que tales condiciones sean flexibles, como por ejemplo, la lectura de fuentes primarias, la discusión con pares, la reflexión después de las lecturas con los compañeros intelectuales, frecuentar otros espacios académicos, políticos y de vida comunitaria, además de establecer contactos con investigadores de otras disciplinas.
Navegar en espacios físicos y virtuales, hoy y en los próximos años, requiere, por lo menos, el conocimiento de un segundo idioma. Hacer que la Enfermería científica brasileira haga parte del movimiento de Enfermería Global significa hablar, leer, publicar y contestar en otro universo lingüístico y cultural. Este aprendizaje favorece también a las alianzas internacionales, buscadas no solo por Brasil, para responder a las exigencias del mundo científico actual.
Hoy en día, las investigaciones internacionales utilizan las innovaciones de la comunicación (Twitter, Whatsapp, Facebook, Instagram, entre otros) para favorecer la conexión de los investigadores y los investigados, rediseñando el compromiso de la profesión hacia la clientela, para poder alcanzarlas donde quiera que estén y estudiar sus realidades. Estas nuevas exigencias globales instigan tanto al futuro enfermero-científico para que tenga una visión macro de la realidad envuelta, como también provoca la concientización de los docentes sobre la utilización de otros idiomas y de tecnologías en el área de la educación y salud.
Por tanto, el discurso de que la teoría es diferente de la práctica no es coherente ni pertinente, pues la práctica históricamente ha inspirado el pensamiento teórico. En la actualidad, los movimientos son bidireccionales: la práctica perfecciona la teoría y la teoría desafía a nuevas prácticas. Tales movimientos no son antagónicos al saber de Enfermería. Ciencia requiere una observación refinada. Sabemos sobre la observación esmerada y del consecuente registro minucioso. Por lo que estamos siendo educados para refinar nuestro potencial y espíritu de científicos captando la realidad. En muchos países, graduarse no garantiza el dominio de conocimientos para tener una formación de enfermero-científico, pues, aprender ciencia en Enfermería requiere estar envuelto en los diversos ambientes académicos y extramuros. O sea, es necesario instituir la formación del enfermero-científico como plan de carrera (individual), y no solamente como una continuación del curso de graduación. La curiosidad puede llevar a que se invierta en el autoaprendizaje y a la búsqueda por alternativas que fortalezcan el acercamiento de cada individuo al conocimiento científico deseado. En el contexto latinoamericano, se espera que el mismo nivel de interés, atención y rigor sea aplicado al dominio y al refinamiento metodológico.
Se sabe que el enfoque aguzado hacia el marco conceptual, a veces, oblitera la visión crítica sobre el rigor metodológico que caracteriza al científico reconocido. De esta forma, debe constituir un objetivo primordial en la formación del enfermero-científico, ultrapasar esa fragilidad para consolidar nuestra imagen en la comunidad internacional de enfermeros investigadores. Abandonar la comodidad del pensamiento conceptual y aventurarse en los meandros de las estrategias del rigor metodológico también refleja una enseñanza transformadora, que entre sus características, tiene que ser osada.
A pesar de los desafíos reconocidos, la Enfermería brasileña se encuentra en una posición particularmente favorable. Valorizamos y realizamos el trabajo en red, promovemos el diálogo académico entre los graduandos y los posgraduandos de Enfermería, tenemos institucionalizada la tutoría en iniciación científica, abogamos por la forma de liderazgo ciudadano(3), y somos peritos en transformar la vida de quien adopta la Enfermería, pautados en la enseñanza transformadora(4). Aunque no está debidamente documentado, sabemos del tímido y creciente movimiento realizado por los docentes y discentes brasileños en Enfermería realizando contactos internacionales, buscando alianzas investigativas, oportunidades de perfeccionamiento profesional y pasantías de investigación.
Por cumplir nos resta fortalecer la práctica de la ciencia de Enfermería, iniciada por Florence Nightingale en el siglo XIX, para investigar el mismo objeto de investigación en diferentes contextos, ángulos y perspectivas. Por eso, a través de este editorial, compartimos el resultado del diálogo entre los autores, anteviendo como transferir a Brasil las prácticas de tutoría en investigación con graduandos canadienses de Enfermería. Pensamos en futuros puntos de interconexión para incitar a los graduando si innovamos en iniciación científica.
*Baseado em conferência proferida por Zanchetta, M. Science and innovation in nursing: Investing in the transformation of students and teachers. First International Symposium on Science and Innovation in Nursing. Federal Fluminense University, Niterói, Rio de Janeiro-Brazil. June 14th, 2018.